Las movilizaciones feministas estudiantiles de 2018 en Chile plantearon una serie de desafos en el mbito universitario, transversalizando la demanda por una educacin no sexista. El presente artculo busca problematizar dicha demanda, tomando en cuenta la teora y trayectoria de las pedagogas feministas interseccionales, con el objetivo de complejizar y profundizar el debate en torno al sexismo en la educacin. Para ello, comenzamos con una contextualizacin de la movilizacin feminista en Chile sealando sus principales reivindicaciones, para luego enfatizar en el enfoque interseccional, a modo de posicionamiento y conceptualizacin. En un segundo momento nos situamos desde las pedagogas feministas interseccionales analizando cuatro ejes que nos parecen sustantivos en relacin con las demandas que plantea el movimiento: epistemologas feministas y saberes situados; las pedagogas feministas como prcticas encarnadas y afectivas; relaciones y jerarquas de poder y el nfasis en la dimensin relacional y colectiva de la construccin de saberes; y, por ltimo, la preocupacin por mejorar las condiciones materiales de vida de las personas. Finalmente, en las conclusiones, enfatizamos cmo las pedagogas feministas interseccionales permiten ir ms all de una educacin no sexista, proponiendo un proyecto estructural, complejo y liberador de transformacin social.