En Chile se han buscado diferentes estrategias para disminuir la brecha existente entre
los estudiantes socioeconómicamente más aventajados y los alumnos más vulnerables
del sistema educacional, tanto en el acceso como en el egreso de la educación superior.
Una de estas estrategias es la conformación de programas propedéuticos, que se han
ido instalando como una vía de acceso a la universidad para aquellos estudiantes de
colegios vulnerables que tienen buen rendimiento. Considerando esto, el presente
estudio analiza las percepciones respecto de las trayectorias sociales que emergen en
el discurso de estudiantes regulares del Programa Propedéutico de la Universidad
de Concepción (UdeC). Destacan, en dicho discurso, al menos cuatro elementos
de análisis: a) la tensión entre la trayectoria socio-familiar y la expectativa personal,
b) la tensión entre la trayectoria personal y la expectativa socio-familiar; c) la tensión
entre expectativas de trayectoria social opuestas; y d) la tensión entre los elementos
estructurales y las expectativas de trayectoria.