TY - JOUR AU - García, María Rosa AU - Torres, Pablo E. AU - Leyton, Carolina PY - 2013/04/30 Y2 - 2024/03/28 TI - Representaciones cognitivas involucradas en la corrección de portafolios docentes JF - Pensamiento Educativo JA - PEL VL - 50 IS - 1 SE - DO - 10.7764/PEL.50.1.2013.3 UR - https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/26181 SP - 21-39 AB - <p><span style="font-size: 14px;">En el Sistema de Evaluaci&oacute;n del Desempe&ntilde;o Profesional Docente en Chile, uno de los</span></p><p><span style="font-size: 14px;">instrumentos centrales para evaluar el desempe&ntilde;o docente es el portafolio, el cual es</span></p><p><span style="font-size: 14px;">corregido por profesores de aula, seleccionados y capacitados para realizar esta tarea.</span></p><p><span style="font-size: 14px;">Esta correcci&oacute;n es un proceso central del sistema, ya que incide en la validez de las</span></p><p><span style="font-size: 14px;">inferencias posibles de extraer de los resultados obtenidos. Es por ello que comprender</span></p><p><span style="font-size: 14px;">el razonamiento de los correctores al evaluar y corregir la evidencia se ha vuelto un eje</span></p><p><span style="font-size: 14px;">de inter&eacute;s. En este estudio se presentan resultados asociados a las representaciones</span></p><p><span style="font-size: 14px;">cognitivas que emplean los correctores al corregir evidencia del portafolio y las</span></p><p><span style="font-size: 14px;">relaciones que existen entre la cantidad y la cualidad de estas con la precisi&oacute;n de la</span></p><p><span style="font-size: 14px;">correcci&oacute;n. Seis profesores corrigieron seis entradas (evidencias) del portafolio escrito</span></p><p><span style="font-size: 14px;">utilizando pautas de evaluaci&oacute;n (r&uacute;bricas) y el m&eacute;todo de pensamiento en voz alta.</span></p><p><span style="font-size: 14px;">Los resultados muestran que la precisi&oacute;n evaluativa se ve afectada por la cualidad de</span></p><p><span style="font-size: 14px;">las representaciones utilizadas m&aacute;s que por su cantidad. Asimismo, los resultados</span></p><p><span style="font-size: 14px;">orientan sobre los tipos de representaciones y conceptos que resultan m&aacute;s efectivos</span></p><p><span style="font-size: 14px;">al representarse la evidencia entregada por los evaluados y al representarse la pauta de</span></p><p><span style="font-size: 14px;">correcci&oacute;n.</span></p> ER -