@article{Rosado Villegas_Mañas Navarrete_Yúfera Gómez_Aparici Aznar_2021, title={El desarrollo de la escritura analítica: aprender a enlazar la información, aprender a posicionarse}, volume={58}, url={https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29225}, DOI={10.7764/PEL.58.2.2021.10}, abstractNote={<p>Estudiantes de todos los niveles muestran problemas con ciertas convenciones del discurso escrito consideradas indicadoras de desarrollo y predictoras de la calidad de los textos: la organización de la información y el uso de recursos específicos. El uso de conectores y marcadores discursivos contribuye a la cohesión del texto y guía la interpretación de las relaciones entre sus componentes. Analizamos los textos analíticos en catalán de 128 alumnos de secundaria y universitarios para identificar las dificultades y las trayectorias evolutivas en la conexión intra e interoracional. Los textos fueron producidos tras aplicar una secuencia didáctica sobre escritura académica. Examinamos el repertorio de marcas de conexión (conjunciones, marcadores parentéticos, marcadores léxicos) y las funciones que desempeñan (proposicional, estructural, modal). Las diferencias entre grupos aparecen 1) en el uso de conjunciones, más empleadas en secundaria, y marcadores parentéticos, en universitarios, y 2) en las funciones de marcadores modales que expresan el posicionamiento del autor. La coherencia de los textos depende del uso de marcas de conexión, su función en la estructura textual y el posicionamiento del autor. Aunque las marcas de conexión interoracional de adolescentes y adultos son escasas, la expresión del posicionamiento discursivo por medio de marcadores modales sí evoluciona. </p>}, number={2}, journal={Pensamiento Educativo}, author={Rosado Villegas, Elisa and Mañas Navarrete, Iban and Yúfera Gómez, Irene and Aparici Aznar, Melina}, year={2021}, month={oct.} }